案例可变成线上可传播的内容（文章、表格、视频、音频），支持更多的人学习。 ■虚拟项目小组学员自主成立项目小组，在培训的周期内完成一个跟工作任务相关的项目，

在小组成立后，明确项目的目标、成员分工、制定计划书，运用所学在实践中去完成项目目标，虚拟项目小组应对的是真实工作中的问题，从知识到行为到绩效，提供了实践的演练，

不断复盘更新，让培训深入到工作场景中。 培训是否为企业发展带来直接和间接的贡献是最重要的效果衡量手段，线上培训项目在运营中，可以把学员工作中遇到的问题，

设置成挑战任务，学习结束后，在社群中持续督导，用社交临场保持学员的积极性，用教学临场持续进行实践改善，

通过一定时间的践行，再通过认知临场组织线上复盘，学习-内化-实践-复盘形成闭环，确保培训改变认知，认知改变行为，

行为影响实践，实践改变绩效。

认知临场，加速行为转化在教与学相对松散的线上学习中，经过一段时间的培训，学员是否与培训之前的工作表现有所不同，是否在工作中运用了已学知识非常重要。

临场感理论对于线上培训项目，可以做为一个标准去衡量培训项目，也可以作为工具设计培训项目，培训管理者可以最终交付高质量有效果的培训项目。 （转载自：培训杂志文/王杨菁）返回上一篇：下一篇：。

在讨论环节，发挥群智，让所有人影响所有人，

知识点在讨论中，才能激发更多的思考，内化成认知。 ■案例分析案例是发生在真实工作场景中的，通过分析案例，可以把所学知识和能力综合运用，指导学员在真实工作场景中改善行为。

认知临场是影响学习行为转化的重要因素，学员必须转变单一的学习方式，从被动接受到主动建设，把新旧知识******打通，发现其中的联结，才能改变其对工作方式、能力的新认知，改善他们在工作岗位的行为。 ■测评对比能力方面有各种测评，

前测对于培训来说，也是行为改善的起点，前测与目标的差距，就是线上学习的目标。 通过前后测评的对比，可以清晰的展示学员在行为方面的改善。

■经验分享经验分享是促进学员主动将所学知识进行建构的过程，过往经验和新知识产生连接，从而提升认知，

对新的行为有指导作用，线上培训用积分等形式激励学员在社群或者直播中分享工作经验，分享内容沉淀在社群里成为知识财产。 ■主题讨论将培训的知识点和工作中遇到的问题进行整合，形成相关主题，主题的设置要突出专业性、应用性和实效性。